Kurz gesagt (TL;DR)
Die Einführung der Tutor- und Berufsberater-Lehrer wirft Fragen zur Angemessenheit und Wirksamkeit der ministeriellen Fortbildungswege auf und rückt die Vorbereitung auf diese neuen Schlüsselrollen in den Mittelpunkt der Debatte.
Eine tiefgehende Analyse der ministeriellen Fortbildungswege, um deren Stärken und Verbesserungspotenziale zu bewerten.
Eine tiefgehende Analyse, um zu verstehen, ob die angebotenen Fortbildungsinstrumente wirklich geeignet sind, die Lehrkräfte in ihrer neuen und komplexen Rolle zu unterstützen.
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Das italienische Schulsystem hat zwei neue Berufsbilder eingeführt: den Tutor-Lehrer und den Berufsberater-Lehrer. Diese Rollen, die mit dem Ministerialdekret 328 vom 22. Dezember 2022 eingeführt wurden, verfolgen ein ehrgeiziges Ziel: Schüler bei ihren Zukunftsentscheidungen zu begleiten und Schulabbrüche zu bekämpfen. Es handelt sich um eine der Schlüsselreformen des Nationalen Aufbau- und Resilienzplans (PNRR), ein entschlossener Schritt, um unser Bildungssystem an die Herausforderungen der Gegenwart anzupassen. Ziel ist es, eine solide Brücke zwischen der Schulwelt und den nachfolgenden Lebensphasen, sei es Universität oder Beruf, zu schlagen.
Die Einführung dieser Rollen wirft jedoch eine entscheidende Frage auf: Ist die für diese Lehrkräfte vorgesehene Fortbildung wirklich ausreichend, um sie auf eine so komplexe und heikle Aufgabe vorzubereiten? Die Analyse der Fortbildungswege, der geforderten Kompetenzen und der aufgetretenen Kritikpunkte ist entscheidend, um zu verstehen, ob diese Innovation ihre Versprechen halten kann. In einem Kontext wie dem italienischen, der zwischen einer soliden Bildungstrradition und dem Innovationsbedarf schwebt und von einer mediterranen Kultur geprägt ist, in der die Familie eine zentrale Rolle bei den Entscheidungen junger Menschen spielt, wird die Frage noch prägnanter und dringlicher.
Der Kontext der Reform: PNRR und neue Herausforderungen für die Schule
Die Schaffung der Tutor- und Berufsberater-Lehrer ist keine zufällige Entscheidung, sondern die strategische Antwort auf spezifische Bedürfnisse, die auf europäischer und nationaler Ebene festgestellt wurden. Der Nationale Aufbau- und Resilienzplan (PNRR) hat erhebliche Mittel für den Bildungssektor bereitgestellt, mit klaren Zielen: die Schulabbrecherquote zu senken, die in Italien über dem europäischen Durchschnitt liegt, und die aktive Orientierung beim Übergang von der Schule zur Universität oder in die Arbeitswelt zu verbessern. Das Ziel ist, den Schülern die Werkzeuge an die Hand zu geben, um bewusstere Entscheidungen zu treffen und dabei individuelle Talente und Potenziale zu fördern.
Diese Berufsbilder sind das Herzstück einer Investition von 250 Millionen Euro, die darauf abzielt, im Regelbetrieb etwa eine Million Schüler einzubeziehen. Die ministeriellen Leitlinien betonen die Notwendigkeit eines „Prozesses des lebenslangen Lernens und der ständigen Weiterbildung“, der das gesamte Lebensprojekt des Schülers begleitet. Der Tutor-Lehrer und der Berufsberater-Lehrer werden somit zu den Hauptakteuren eines Wandels, der die Schule nicht nur zu einem Lernort, sondern auch zu einem Labor machen will, in dem die eigene Zukunft proaktiv und informiert gestaltet wird.
Die ministerielle Fortbildung: Struktur und Inhalte
Um die Lehrkräfte auf diese neuen Aufgaben vorzubereiten, hat das Ministerium für Bildung und Verdienste in Zusammenarbeit mit INDIRE einen spezifischen Fortbildungskurs entwickelt. Es handelt sich um einen asynchronen Online-Kurs mit einer Gesamtdauer von 20 Stunden. Dieses Modell wurde gewählt, um eine flexible und landesweit einheitliche Nutzung zu gewährleisten. Die Fortbildung ist in Module gegliedert, die verschiedene Themenbereiche behandeln und darauf abzielen, die grundlegenden Kompetenzen für die neue Rolle zu vermitteln.
Die Inhalte reichen von der Nutzung neuer digitaler Werkzeuge wie der Plattform Unica und dem E-Portfolio bis hin zu Elementen der beratenden Didaktik. Insbesondere das E-Portfolio ist ein zentrales Instrument, bei dessen Ausfüllen der Tutor dem Schüler helfen muss, um den Bildungsweg, die erworbenen Kompetenzen und die eigenen Reflexionen zu dokumentieren. Die 20-stündige INDIRE-Fortbildung konzentriert sich auch auf die Analyse von Daten zum postsekundaren Bildungsangebot und zu den Trends auf dem Arbeitsmarkt, um Schüler und Familien mit konkreten Informationen zu unterstützen.
Stärken: Ein Schritt in die richtige Richtung?
Trotz der Kritik stellt die Einführung eines standardisierten Fortbildungsweges für Tutoren und Berufsberater einen bedeutenden Fortschritt für das italienische Schulsystem dar. Erstmals wird versucht, eine Unterstützungsfunktion für die Berufsberatung im großen Stil zu strukturieren und die Zersplitterung lokaler Initiativen zu überwinden. Die Wahl eines nationalen Fortbildungsmodells stellt sicher, dass alle beteiligten Lehrkräfte von einer gemeinsamen Wissensbasis ausgehen und eine einheitliche Sprache sowie einheitliche operative Werkzeuge, wie die Plattform Unica, teilen.
Eine weitere unbestreitbare Stärke ist die Betonung der digitalen Innovation. Die Einführung und Nutzung des E-Portfolios regen Lehrkräfte und Schüler dazu an, den Lernweg strukturiert und modern zu dokumentieren und zu reflektieren. Dieses Instrument kann bei richtiger Anwendung die Selbstbewertung und das Bewusstsein für die eigenen Kompetenzen fördern – grundlegende Fähigkeiten, um sich in einer komplexen Welt zurechtzufinden. Die Fortbildung bietet trotz ihrer Kürze einen ersten, unverzichtbaren Rahmen, um eine ehrgeizige Reform anzugehen, und legt den Grundstein für zukünftige Vertiefungen.
Die aufgetretenen Kritikpunkte: Ausreichende Fortbildung oder nur oberflächliche Einführung?
Der Hauptkritikpunkt, der von vielen Seiten geäußert wird, betrifft die Dauer der Fortbildung. Viele Experten, Gewerkschaften und Lehrkräfte selbst sind der Meinung, dass 20 Stunden nicht ausreichen, um die komplexen psychologischen, pädagogischen und relationalen Kompetenzen zu entwickeln, die ein effektiver Tutor besitzen muss. Ein häufiger Einwand ist, dass ein asynchroner Online-Kurs keine praktische Ausbildung, interaktive Workshops und Supervision vor Ort ersetzen kann – wesentliche Elemente, um den Umgang mit den komplexen Dynamiken eines Beratungsgesprächs zu erlernen.
Eine weitere Schwäche betrifft die Inhalte. Die Fortbildung konzentriert sich stark auf technische Werkzeuge wie digitale Plattformen, läuft aber Gefahr, entscheidende Aspekte zu vernachlässigen. So vermittelt sie beispielsweise nicht immer konkrete Strategien für den Dialog mit Familien, den Umgang mit emotionalen Widerständen von Jugendlichen oder ein tiefgehendes Wissen über den sich wandelnden Arbeitsmarkt und das postsekundare Bildungsangebot. Ohne ein angemessenes Toolkit mit Instrumenten und Ressourcen für den Erfolg besteht die Gefahr, dass der Tutor zu einem reinen Bürokraten wird, der Formulare ausfüllt, anstatt zu einem echten Wegweiser für den Schüler.
Der Vergleich mit Europa: Was können wir lernen?
Ein Blick auf die Bildungssysteme anderer europäischer Länder zeigt sehr unterschiedliche Ansätze zur Rolle des Berufsberaters. In Ländern wie Deutschland, Frankreich oder den skandinavischen Ländern wird die Schulberatung oft spezialisierten Fachkräften anvertraut, die eine spezifische Hochschulausbildung in Psychologie, Erziehungswissenschaften oder Karriereberatung haben. Diese Experten sind keine regulären Lehrkräfte, denen eine neue Aufgabe zugewiesen wird, sondern spezialisierte Fachleute, die in Vollzeit in der Schule oder in angeschlossenen Dienstleistungszentren arbeiten.
In diesen Kontexten beschränkt sich die Ausbildung nicht auf einen kurzen Kurs, sondern umfasst Bachelor- und Masterstudiengänge, gefolgt von betreuten Praktika. Die „Europäischen Schulen“ sehen beispielsweise einen zweijährigen Kurs zur Ausbildung von Berufsberater-Lehrern vor. Dieses Modell gewährleistet tiefere Kompetenzen und einen strukturierteren Ansatz. Der Vergleich legt nahe, dass das italienische Modell, obwohl es ein Anfang ist, von einer Entwicklung hin zu mehr Professionalisierung profitieren könnte, vielleicht durch postgraduale Spezialisierungswege für diejenigen, die sich dieser Rolle stabiler und tiefgehender widmen möchten.
Tradition und Innovation: Die Rolle der Lehrkraft im mediterranen Kontext
[[GUTENberg_BLOCK_35]]Die Rolle des Tutor-Lehrers fügt sich in einen kulturellen Kontext ein, den italienischen und mediterranen, in dem der Lehrer traditionell eine autoritäre Bezugsperson ist. Diese Reform wertschätzt diese Tradition, projiziert sie aber in eine innovative Dimension, indem sie von der Lehrkraft verlangt, auch die Rollen eines Mentors und Coaches zu übernehmen. Es handelt sich um ein empfindliches Gleichgewicht: die traditionelle Bildungsfunktion beizubehalten und sie gleichzeitig um neue Kompetenzen des Zuhörens, des Dialogs und der Personalisierung der Bildungswege zu ergänzen.
In diesem Szenario gewinnt die Beziehung zu den Familien eine strategische Bedeutung. In der mediterranen Kultur sind Entscheidungen über die Zukunft der Kinder oft eine Familienangelegenheit, mit Erwartungen und Druck, die der Tutor verstehen und handhaben muss. Eine effektive Fortbildung sollte die Lehrkräfte daher darauf vorbereiten, zu vermitteln, den Dialog zu fördern und nicht nur den Schüler, sondern die gesamte Familie im Entscheidungsprozess zu unterstützen. Es wird deutlich, dass bei der Berufsberatung die Familie der Schlüssel zur Zukunft der Kinder ist, und das Ignorieren dieser Dimension würde die Wirksamkeit der gesamten Maßnahme gefährden.
Schlussfolgerungen
Die Einführung der Tutor- und Berufsberater-Lehrer ist zweifellos eine der wichtigsten Innovationen für das italienische Schulsystem der letzten Jahre, eine notwendige Initiative, um den Herausforderungen des Schulabbruchs zu begegnen und junge Menschen in ihre Zukunft zu führen. Das Konzept der Reform, unterstützt durch den PNRR, ist ehrgeizig und weist in die richtige Richtung. Die Analyse des ministeriellen Fortbildungsweges lässt jedoch mehrere Fragen bezüglich seiner Angemessenheit offen.
Die 20 Stunden Online-Fortbildung erscheinen eher als Ausgangspunkt denn als Ziel, auch wenn sie eine einheitliche Grundlage und eine Einführung in digitale Werkzeuge bieten. Um diese neuen Rollen in einen echten Mehrwert zu verwandeln, ist es unerlässlich, in eine kontinuierliche, vertiefte und praxisorientierte Fortbildung zu investieren. Es bedarf Spezialisierungskursen, Präsenz-Workshops und der Schaffung von Praxisgemeinschaften, in denen sich Lehrkräfte austauschen und beruflich weiterentwickeln können. Die Fortbildung darf kein einmaliges Ereignis sein, sondern muss zu einem ständigen Prozess werden, der den Tutoren die komplexen Kompetenzen vermittelt, die notwendig sind, um die Zukunft unserer Schüler wirksam zu gestalten.
Häufig gestellte Fragen
Die Fortbildung, die über die INDIRE-Plattform verwaltet wird, besteht aus einem 20-stündigen asynchronen Online-Kurs. Der Kurs ist in sechs Module unterteilt, die Themen wie die Bedeutung der Berufsberatung, zukünftige Berufsbilder, das tertiäre Bildungssystem sowie die Nutzung der digitalen Plattform „Unica“ und des E-Portfolios des Schülers behandeln. Diese Fortbildung ist vorbereitend und obligatorisch, um vom Schulleiter ernannt werden zu können.
Es gibt viele Zweifel und Kritikpunkte bezüglich der Angemessenheit der Fortbildung. Mehrere Gewerkschaften und Lehrkräfte sind der Meinung, dass ein 20-stündiger Online-Kurs, der manchmal an einem einzigen Tag absolviert wird, für eine so komplexe Rolle unzureichend ist. Die Hauptkritikpunkte heben den Mangel an praktischer Vorbereitung auf die realen Herausforderungen im Dialog mit Schülern und Familien sowie eine übermäßige Konzentration auf theoretische Aspekte und die Nutzung digitaler Werkzeuge hervor.
Der Tutor-Lehrer hat die Aufgabe, Schülergruppen (von 30 bis 50) in ihrer persönlichen und bildungsbezogenen Entwicklung zu unterstützen. Insbesondere hilft er ihnen, ihre Kompetenzen zu entwickeln und das E-Portfolio zu erstellen, eine Art digitaler Lebenslauf, der den Werdegang des Schülers dokumentiert. Der Berufsberater-Lehrer hat hingegen eine strategischere Funktion auf Schulebene: Er ist dafür verantwortlich, eine Brücke zwischen dem Schulweg und der Arbeits- oder Universitätswelt zu schlagen, indem er Daten bereitstellt und Orientierungsinitiativen organisiert.
Die Vergütung ist pauschal und wird durch interne Verhandlungen an jeder Schule festgelegt, muss aber einen vom Ministerium festgelegten Mindest- und Höchstbetrag einhalten. Für den Tutor-Lehrer lag die Bruttovergütung im Schuljahr 2023/24 zwischen 2.850 und 4.750 Euro, während sie für den Berufsberater-Lehrer zwischen 1.500 und 2.000 Euro lag. Der genaue Betrag hängt von Kriterien ab, die von der Schule festgelegt werden, wie z. B. die Anzahl der betreuten Schüler. Kürzlich gab es Kontroversen wegen einer Kürzung der auf nationaler Ebene für das Jahr 2024/25 bereitgestellten Mittel.
Die Hauptkritikpunkte betreffen verschiedene Aspekte. Erstens wird die Fortbildung als zu kurz und zu theoretisch angesehen. Zweitens beklagen Gewerkschaften und ein Teil der Lehrerschaft, dass sich diese neuen Rollen mit Aufgaben überschneiden, die bereits von den Klassenlehrern wahrgenommen werden, was zu Fragmentierung und einer erhöhten Arbeitsbelastung ohne angemessene Anerkennung führt. Schließlich gibt es Bedenken hinsichtlich der Nachhaltigkeit des Projekts, die mit Finanzierungen (wie denen des PNRR) zusammenhängt, die möglicherweise nicht langfristig stabil sind.
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