En Bref (TL;DR)
La formation pour devenir enseignant tuteur et orienteur consiste en un parcours obligatoire de 20 heures dispensé par l’INDIRE, visant à développer les compétences nécessaires pour accompagner les élèves dans leurs choix de formation et professionnels.
Nous approfondissons la structure de ces parcours de formation obligatoires, en examinant en détail les modules pédagogiques et les objectifs de compétence définis par l’INDIRE.
Voyons en détail comment sont structurés les modules de formation de l’INDIRE, quels sont leurs objectifs et les compétences clés que les enseignants sont appelés à développer.
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Le système scolaire italien s’enrichit de deux figures professionnelles clés : l’enseignant tuteur et l’enseignant orienteur. Introduites par le Décret Ministériel n° 328 du 22 décembre 2022, ces nouvelles professions répondent à un besoin précis de renouveau. L’objectif est de personnaliser l’apprentissage et de guider les élèves vers des choix d’avenir plus éclairés. Cette initiative, partie intégrante de la réforme de l’orientation prévue par le Plan National de Relance et de Résilience (PNRR), vise à réduire le décrochage scolaire et à améliorer l’alignement entre la formation et le monde du travail. Pour préparer les enseignants à ces rôles stratégiques, un parcours de formation obligatoire de 20 heures, dispensé par l’INDIRE, a été mis en place.
Cet article offre un guide complet de ce parcours, en analysant sa structure, ses objectifs et les compétences développées. Il explorera comment cette formation s’inscrit dans le contexte européen plus large, qui promeut l’orientation comme un outil de croissance individuelle et sociale. Le lien avec la culture méditerranéenne sera également approfondi, valorisant une approche qui allie tradition humaniste et innovation technologique pour préparer les jeunes aux défis de l’avenir. Un parcours qui, comme nous le verrons, n’est pas seulement une obligation réglementaire, mais une opportunité de repenser le rôle même de l’éducateur.
Qui sont l’Enseignant Tuteur et l’Orienteur ?
Les figures de l’enseignant tuteur et de l’enseignant orienteur, bien qu’étroitement liées, occupent des rôles distincts et complémentaires au sein des établissements d’enseignement secondaire du second cycle. L’enseignant tuteur a pour mission de soutenir un groupe restreint d’élèves, en les aidant à prendre conscience de leur potentiel et à surmonter d’éventuelles difficultés. Cet enseignant agit comme un conseiller, facilitant un dialogue constant avec les élèves et leurs familles, notamment dans les moments cruciaux des choix de formation. Son action est centrée sur la personnalisation du parcours d’apprentissage, en valorisant les talents et les inclinations de chacun.
L’enseignant orienteur, quant à lui, a une fonction plus stratégique et transversale. Sa mission est de collecter et de rendre accessibles des données et des informations sur l’offre de formation post-baccalauréat (universités, ITS Academy) et sur les tendances du marché du travail. Il collabore avec les tuteurs pour fournir un tableau complet des opportunités disponibles, favorisant la rencontre entre les aspirations des élèves et les exigences du contexte socio-économique. En résumé, tandis que le tuteur travaille sur le “soi” de l’élève, l’orienteur travaille sur le lien entre l’élève et le “monde extérieur”, garantissant des choix éclairés et conscients.
Le Contexte Réglementaire : PNRR et les Lignes Directrices pour l’Orientation
L’introduction de l’enseignant tuteur et de l’orienteur s’inscrit dans un cadre réglementaire précis, défini par le Plan National de Relance et de Résilience (PNRR) et le Décret Ministériel 328/2022. Le PNRR, dans sa Mission 4 dédiée à “Éducation et Recherche”, a alloué des fonds significatifs pour réformer le système d’orientation scolaire. L’objectif est double : lutter contre le décrochage scolaire et réduire le désalignement entre les compétences acquises par les élèves et celles requises par le marché du travail, conformément aux recommandations européennes. Les “Lignes directrices pour l’orientation” mettent en œuvre cette vision, la transformant en actions concrètes.
Ces lignes directrices ne se limitent pas à instituer de nouvelles figures, mais redéfinissent l’orientation comme un processus continu et intégré au parcours curriculaire. Des modules d’orientation formative d’au moins 30 heures annuelles sont prévus pour tous les élèves, à partir de l’enseignement secondaire du premier cycle. Cette réforme, financée à hauteur de 150 millions d’euros rien que pour les figures du tuteur et de l’orienteur, marque une étape décisive vers un modèle d’école qui place l’élève et son projet de vie au centre, un changement fondamental pour devenir un enseignant plus efficace en 2025.
La Formation Obligatoire : le Cours INDIRE de 20 Heures
Pour habiliter les enseignants à assumer ces nouveaux rôles, le Ministère de l’Éducation et du Mérite a confié à INDIRE (Institut National de Documentation, d’Innovation et de Recherche Pédagogique) la conception et la dispense d’un parcours de formation spécifique. Il s’agit d’un cours obligatoire d’une durée de 20 heures, dispensé en mode asynchrone via un MOOC (Massive Open Online Course) sur la plateforme “Scuola Futura”. Cette formation est un prérequis à la prise de fonction, qui est ensuite formalisée par le chef d’établissement.
Le choix d’une modalité en ligne asynchrone garantit la flexibilité, permettant aux enseignants de concilier la formation avec leurs engagements pédagogiques. Le parcours a été conçu pour être unique tant pour les tuteurs que pour les orienteurs, soulignant la forte synergie entre les deux rôles. L’objectif est de fournir une base commune de connaissances et d’outils, indispensables pour mettre en œuvre les nouvelles Lignes Directrices sur l’orientation. À l’issue du cours, les enseignants doivent réussir un test final pour obtenir l’attestation de participation, une condition requise pour pouvoir être nommés. L’ensemble du dispositif de formation est pensé comme un point de départ, qui sera ensuite enrichi par des activités d’accompagnement et des communautés de pratique.
Structure et Modules du Parcours de Formation
Le parcours de formation “OrientaMenti” de l’INDIRE est structuré en six modules distincts, conçus pour couvrir tous les aspects théoriques et pratiques de la nouvelle orientation. Chaque module est composé de courtes leçons vidéo, de matériel d’approfondissement et de tests d’auto-évaluation, pour un total de 20 heures de formation. L’approche combine l’analyse des scénarios futurs avec des outils opérationnels concrets, pour une intégration efficace dans la pédagogie quotidienne.
Les modules du cours abordent les thématiques suivantes :
- Culture de l’orientation : Introduit la signification de l’orientation dans le contexte de l’Agenda 2030, préparant les enseignants à gérer l’incertitude et à promouvoir un projet de vie.
- Avenirs possibles et professions : Explore les scénarios professionnels émergents, en les reliant aux compétences nécessaires pour y faire face.
- Système d’enseignement supérieur : Se concentre sur la connaissance de l’offre de formation post-baccalauréat, avec une attention particulière aux Instituts Technologiques Supérieurs (ITS Academy).
- Le processus d’orientation : Analyse la figure du tuteur comme guide du processus et les étapes pour construire un projet personnel et professionnel.
- Approches pour la didactique : Fournit des conseils opérationnels pour une pédagogie orientante et inclusive, en synergie avec d’autres outils déjà utilisés dans l’école.
- Plateforme UNICA et E-portfolio : Offre des éléments de connaissance et méthodologiques pour l’utilisation des outils numériques, comme la plateforme Unica et l’E-portfolio de l’élève. Ce module est crucial pour la gestion de la pédagogie numérique.
- Culture de l’orientation : Introduit la signification de l’orientation dans le contexte de l’Agenda 2030, préparant les enseignants à gérer l’incertitude et à promouvoir un projet de vie.
- Avenirs possibles et professions : Explore les scénarios professionnels émergents, en les reliant aux compétences nécessaires pour y faire face.
- Système d’enseignement supérieur : Se concentre sur la connaissance de l’offre de formation post-baccalauréat, avec une attention particulière aux Instituts Technologiques Supérieurs (ITS Academy).
- Le processus d’orientation : Analyse la figure du tuteur comme guide du processus et les étapes pour construire un projet personnel et professionnel.
- Approches pour la didactique : Fournit des conseils opérationnels pour une pédagogie orientante et inclusive, en synergie avec d’autres outils déjà utilisés dans l’école.
- Plateforme UNICA et E-portfolio : Offre des éléments de connaissance et méthodologiques pour l’utilisation des outils numériques, comme la plateforme Unica et l’E-portfolio de l’élève. Ce module est crucial pour la gestion de la pédagogie numérique.
- Culture de l’orientation : Introduit la signification de l’orientation dans le contexte de l’Agenda 2030, préparant les enseignants à gérer l’incertitude et à promouvoir un projet de vie.
- Avenirs possibles et professions : Explore les scénarios professionnels émergents, en les reliant aux compétences nécessaires pour y faire face.
- Système d’enseignement supérieur : Se concentre sur la connaissance de l’offre de formation post-baccalauréat, avec une attention particulière aux Instituts Technologiques Supérieurs (ITS Academy).
- Le processus d’orientation : Analyse la figure du tuteur comme guide du processus et les étapes pour construire un projet personnel et professionnel.
- Approches pour la didactique : Fournit des conseils opérationnels pour une pédagogie orientante et inclusive, en synergie avec d’autres outils déjà utilisés dans l’école.
- Plateforme UNICA et E-portfolio : Offre des éléments de connaissance et méthodologiques pour l’utilisation des outils numériques, comme la plateforme Unica et l’E-portfolio de l’élève. Ce module est crucial pour la gestion de la pédagogie numérique.
Compétences Développées et Objectifs du Cours
L’objectif principal du cours INDIRE est de doter les enseignants des compétences nécessaires pour agir efficacement en tant que tuteurs et orienteurs. La formation vise à développer des compétences transversales, comme la capacité de communication efficace, l’écoute active et l’empathie, fondamentales pour instaurer un dialogue constructif avec les élèves et les familles. L’objectif est de transformer l’enseignant d’un simple transmetteur de connaissances en un véritable mentor, capable de guider les jeunes dans la découverte de leurs talents et passions.
Une autre compétence clé est l’utilisation stratégique des outils numériques. Les enseignants apprennent à utiliser la plateforme UNICA pour l’orientation et, surtout, à accompagner les élèves dans la complétion de l’E-Portfolio. Cet outil numérique innovant permet aux élèves de documenter leur parcours, en rassemblant des expériences significatives et en réfléchissant sur les compétences acquises, y compris le “chef-d’œuvre” personnel, un produit choisi par l’élève comme représentatif de son année. L’objectif final est de promouvoir la conscience de soi et l’auto-évaluation, rendant l’élève acteur de ses propres choix. Ce parcours de développement professionnel peut également représenter une valeur ajoutée dans son propre curriculum, utile pour augmenter son score dans les classements.
Avantages et Défis de la Nouvelle Formation
L’introduction de la formation pour enseignants tuteurs et orienteurs présente des avantages indéniables. Tout d’abord, elle fournit un cadre structuré et homogène au niveau national, garantissant que tous les enseignants impliqués partent d’une base commune de connaissances et d’outils. La disponibilité d’une plateforme dédiée, riche en ressources et manuels, soutient concrètement le travail quotidien. L’accent mis sur la personnalisation et la valorisation des talents représente une évolution culturelle significative pour l’école italienne, avec le potentiel d’avoir un impact positif direct sur la vie des élèves, en réduisant la démotivation et l’abandon.
Cependant, des défis émergent également. La durée de seulement 20 heures a été jugée par certains comme insuffisante pour aborder la complexité de rôles aussi délicats. La formation, bien que bien conçue, risque de n’être qu’un premier pas, nécessitant un accompagnement solide et continu dans le temps. Une autre difficulté concerne l’intégration de ces nouvelles fonctions dans l’organisation scolaire existante, ce qui requiert une réévaluation des charges de travail et une forte collaboration au sein des conseils de classe. L’efficacité de la réforme dépendra en grande partie de la capacité du système à soutenir ces enseignants non seulement avec la formation initiale, mais aussi tout au long de leur parcours professionnel et de leur année de stage.
Conclusions
La formation de 20 heures pour enseignants tuteurs et orienteurs, assurée par l’INDIRE, représente un pilier fondamental de la nouvelle stratégie d’orientation de l’école italienne. Née sous l’impulsion du PNRR et des Lignes Directrices ministérielles, cette initiative marque un tournant, déplaçant l’accent d’une orientation sporadique à un processus structuré et continu. L’objectif est ambitieux : former des éducateurs qui non seulement enseignent, mais qui savent aussi guider, écouter et valoriser chaque élève, dans un équilibre délicat entre tradition pédagogique et innovation numérique.
Les figures du tuteur et de l’orienteur sont appelées à devenir les moteurs d’une école plus inclusive et personnalisée, capable de préparer les jeunes non seulement à un métier, mais à la construction d’un solide projet de vie. Bien que les défis, comme la durée de la formation et l’intégration dans le système, ne soient pas négligeables, le chemin entrepris est clair. Il s’agit d’un investissement stratégique dans le capital humain le plus précieux du pays : ses élèves. Le succès de cette réforme dépendra de la capacité de tous les acteurs impliqués à transformer cette vision en une pratique quotidienne efficace et ressentie.
Questions fréquentes
Qui sont l’enseignant tuteur et l’enseignant orienteur ?
L’enseignant tuteur et l’enseignant orienteur sont deux nouvelles figures professionnelles introduites dans l’enseignement secondaire du second cycle italien par le DM 328/2022. L’enseignant tuteur soutient un petit groupe d’élèves dans leur développement personnel et éducatif, en les aidant à reconnaître leurs talents et à surmonter leurs difficultés. L’enseignant orienteur, quant à lui, a un rôle plus stratégique : il collecte et fournit des informations sur l’offre de formation post-baccalauréat et sur les opportunités du marché du travail, en collaborant avec les tuteurs pour guider les élèves vers des choix éclairés.
En quoi consiste la formation obligatoire de 20 heures ?
La formation obligatoire est un cours de 20 heures dispensé en ligne par l’INDIRE, l’Institut National de Documentation, d’Innovation et de Recherche Pédagogique. Il est structuré en mode asynchrone (MOOC) et se compose de six modules couvrant des thèmes tels que la culture de l’orientation, les métiers d’avenir, le système d’enseignement supérieur et l’utilisation d’outils numériques comme la plateforme UNICA et l’E-Portfolio. Le cours est un prérequis à la nomination et se termine par un test final pour la délivrance d’une attestation.
Quels sont les objectifs principaux de ces nouvelles figures ?
Les objectifs principaux sont liés à la réforme de l’orientation prévue par le Plan National de Relance et de Résilience (PNRR). Les nouvelles figures visent à réduire le décrochage scolaire et à améliorer la réussite éducative des élèves. De plus, elles ont pour mission de favoriser un meilleur alignement entre les compétences acquises à l’école et celles requises par le monde du travail et de l’enseignement supérieur. En résumé, elles ont pour but de rendre les élèves acteurs et conscients de leur propre parcours éducatif et professionnel.
Qu’est-ce que l’E-Portfolio et quel est le rôle du tuteur ?
L’E-Portfolio est un outil numérique innovant à la disposition de chaque élève sur la plateforme UNICA. Il sert à documenter l’ensemble du parcours de formation, incluant non seulement les résultats scolaires mais aussi les compétences développées à travers des activités extrascolaires, des certifications et des réflexions personnelles. Une partie importante est le “chef-d’œuvre”, un produit choisi par l’élève comme étant significatif de son apprentissage annuel. L’enseignant tuteur a le rôle fondamental de guider et de soutenir l’élève dans la complétion de l’E-Portfolio, en l’aidant à réfléchir sur son parcours et à valoriser ses expériences.
La formation de 20 heures est-elle suffisante pour ces nouveaux rôles ?
La question est débattue. La formation de 20 heures fournit une base commune et structurée, introduisant les enseignants aux concepts clés, aux outils et aux méthodologies de la nouvelle orientation. Cependant, de nombreux experts et enseignants estiment qu’une formation aussi brève ne peut être qu’un point de départ, étant donné la complexité des rôles. C’est pourquoi le Ministère et l’INDIRE ont prévu des activités d’accompagnement supplémentaires, la création de communautés de pratique et des parcours de formation continue pour soutenir les enseignants sur le long terme et garantir l’efficacité de la réforme.
Questions fréquentes
C’est un parcours de formation obligatoire appelé ‘OrientaMenti’, dispensé par l’INDIRE sur mandat du Ministère de l’Éducation et du Mérite. Le cours, d’une durée de 20 heures en mode asynchrone (MOOC), est conçu pour fournir aux enseignants du secondaire les compétences nécessaires pour assumer les rôles de tuteur et d’orienteur, des figures introduites pour accompagner les élèves dans leurs choix de formation et professionnels.
Non, elle n’est pas obligatoire pour tous les enseignants. La participation au cours est sur une base volontaire et s’adresse aux enseignants des établissements d’enseignement secondaire du second cycle désignés par leur établissement pour assumer le rôle de tuteur ou d’orienteur. Cependant, avoir terminé avec succès la formation est une condition requise pour pouvoir être nommé à ces postes.
Le cours est divisé en 6 modules de formation accessibles en ligne sur la plateforme ‘Scuola Futura’. Les modules couvrent différents domaines thématiques : la signification de l’orientation, l’analyse des professions futures, la connaissance du système d’enseignement supérieur (comme les ITS), le rôle spécifique du tuteur, les approches opérationnelles pour la didactique et l’utilisation de la plateforme numérique unique et de l’E-portfolio de l’élève.
Le cours vise à développer des compétences transversales et spécifiques. Les enseignants apprennent à accompagner les élèves dans la valorisation de leurs talents et dans le développement de choix éclairés. Ils acquièrent des compétences dans la gestion du dialogue avec les élèves et les familles, dans la conception de parcours d’orientation personnalisés et dans l’utilisation d’outils numériques comme l’E-portfolio. Les capacités de communication et d’écoute active, fondamentales pour guider les élèves, sont également renforcées.
Oui, pour obtenir l’attestation finale, il est nécessaire de suivre toutes les leçons vidéo, de compléter les activités prévues et de réussir un test final. Le test est composé de 30 questions basées sur le contenu des modules. Une fois le parcours terminé avec succès, l’enseignant peut être officiellement nommé tuteur ou orienteur par le chef d’établissement, bien qu’il n’y ait aucune obligation d’accepter le poste.
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